Британская и российская образовательные системы сильно отличаются друг от друга, и дистанция между ними заметна уже на первой ступени. Нет такого общего показателя, по которому можно было бы сравнить их эффективность. Подход к преподаванию и оцениванию, отношение к форме и даже возраст детей на момент старта обучения в начальной школе,— все это настолько разное, что делает сопоставление двух традиций сложной задачей.
Ограниченное представление о результатах британских и российских школьников в более старших классах может дать рейтинг PISA, раз в три года составляемый Организацией экономического содружества и развития (ОЭСР) на основании тестирования 15-летних школьников. С 2022 года рейтинг не учитывает в своей оценке Россию — наиболее актуальными являются данные за 2018 год. На тот момент Великобритания лидировала по всем пунктам: по математике британские ученики получили 504 балла против 488 у российских, по чтению — 505 против 479, по научным знаниям — 507 против 478. Россия провела оценку PISA за 2022 год своими силами, в то время как британские ученики оценивались по-прежнему ОЭСР, и здесь ситуация поменялась: по математике Великобритания получила 492 балла против 507 у России, по чтению — 496 против 510, по науке — 503 против 488.
Найти десять различий
В Англии обязательное начальное образование охватывает возрастную группу от 4 до 11 лет. Сооснователь образовательного агентства и онлайн-школы Bruton Lloyd Анна Куницына рассказывает: «Учебная программа включает ключевые предметы — английский язык, математику и естественные науки, а также дополнительные дисциплины — историю, географию, искусство и физическую культуру». Акцент в учебе делается на развитии социальных навыков через игру, а методы обучения фокусируются на критическом мышлении и креативности. Оценки в возрасте 4–6 лет носят неформальный характер, а в 7 и 11 лет школьники Англии сдают стандартизированные тесты (SAT) по английскому языку и математике, причем школа может не проводить их для более младшей группы.
В России начальную школу посещают дети с 6 до 11 лет. Учебная программа включает традиционные предметы: русский язык, математику, чтение, окружающий мир, иностранный язык, искусство, музыку и физическую культуру. «В российской школе акцент делается на дисциплине, структурированном обучении и запоминании ключевых знаний»,— говорит Анна. Оценка знаний не включает стандартизированные тесты, как в Англии, а процесс обучения строится на регулярных проверках знаний учителем и контрольных работах в конце каждого учебного года, добавляет она.
Плюсы британской системы
Фундаментальное отличие британской системы образования от российской — подход, при котором детей учат размышлять и искать ответы, а не просто заучивать материал, считает основатель консалтингового агентства Almanax Education Юлия Колбасова. «Домашних заданий в начальной школе практически нет, разве что чтение или правописание, и это многим родителям из России сначала кажется странным. Но суть в том, что британские дети сами учатся находить знания, ставить вопросы и искать на них ответы»,— рассказывает она.
Это отличие ярко проявляется в том, как дети решают различные задачи. «Английские ученики легко справляются с заданиями на креативное мышление. Ответить на вопрос „Представьте мир, где животные могут говорить. Как бы это изменило нашу жизнь?“ проще английским школьникам. В то же время российские ученики легко справятся с вопросами, требующими фактических знаний, они, например, лучше запоминают даты исторических событий»,— делится наблюдениями Анна Куницына.
Класс в начальной государственной британской школе разделен на подгруппы по успеваемости так, что каждый ученик может достичь определенной планки по своим возможностям. Таким образом, ребенок не нервничает по поводу того, что некоторые одноклассники сильно ушли вперед, говорит директор Лондонской школы русского языка и литературы Ольга Брамли. «Важно присутствие в классе ассистента учителя, который помогает, например, тем, кто еще плохо владеет английским языком,— уточняет она.— Впечатляет качество музыкального образования, концертов и театральных постановок. Радует внешкольная деятельность, например хор, шахматы, драма, танцы, футбол, всевозможные проекты, экскурсии, тематические ярмарки и тематические дни. Дети ходят в школу в целом охотно».
Особый плюс британской системы образования, который напрямую не касается начальной школы, но влияет на будущую жизнь ученика,— это международное признание. «Выпускники британских школ могут легко поступать в ведущие университеты мира, не проходя через сложные дополнительные экзамены или подтверждения уровня образования. То есть, окончив британскую школу, ты автоматически становишься частью глобального образовательного пространства, что открывает массу возможностей для будущего»,— говорит Юлия Колбасова.
«В то же время систему государственного образования в Великобритании отличает отсутствие соревновательности и декларирование так называемых равных возможностей. Однако здесь некое противоречие и даже лукавство, ведь британская классовость как раз и проявляется с начальной школы»,— добавляет Ольга Брамли. Учебные программы, нагрузка и подготовка детей в частных и государственных школах в Великобритании сильно разнятся: в частных школах, как правило, обучение происходит с гораздо большей интенсивностью. Кроме того, в английской школе родителям труднее понять, насколько успешен ребенок в учебе, поскольку сравнительная характеристика успеваемости учащихся хранится под грифом секретности, чтобы никого не травмировать, объясняет Ольга.
Плюсы российской системы
Российская система имеет свои плюсы, и главные среди них — дисциплина и академичность, считает Юлия Колбасова. «Дети с раннего возраста привыкают к четкому расписанию, домашним заданиям, и это формирует усидчивость и организованность»,— говорит она.
В российском образовании в большей степени присутствует единая государственная система и общая преемственная методическая база, отмечает Ольга Брамли. «Все учителя знакомы с опытом Макаренко, Ушинского, Амонашвили и других великих педагогов. Есть такие понятия, как базовый культурно-образовательный минимум и профпригодность, поддерживается авторитет учителя,— говорит она.— Я приветствую систему оценок и соревновательность в школьной системе. Конечно, важно, как это происходит на местах,— хорошо, если без фанатизма».
«В России очень сильны математические и технические дисциплины — там действительно дают глубину, которую можно найти разве что в селективных школах Англии»,— говорит Юлия Колбасова. «Радуют насыщенные программы по чтению, которых нет в английской начальной школе»,— добавляет Ольга Брамли.
Еще одно важное различие двух систем на начальных уровнях образования — подход родителей к выбору школы. «В контексте российской начальной школы есть выражение „идти на учителя“. Оно означает, что родители при выборе школы ориентируются в первую очередь на репутацию и личные качества конкретного учителя, а не на официальные рейтинги учебного заведения. Этот подход связан с тем, что в младших классах личность учителя играет ключевую роль в формировании образовательного опыта ребенка,— говорит Анна Куницына.— В Англии, напротив, оценка школы во многом базируется на результатах стандартизированных тестов SAT, которые публично доступны. Также важную роль играют данные о том, в какие старшие школы поступили ученики, и социально-экономические показатели района. Такой подход делает английскую систему более ориентированной на объективные данные, а российскую — на личные отзывы и взаимодействие с учителем».
Разрыв между двумя системами
Эксперты видят тенденцию в увеличении разрыва между российской и британской образовательными системами, на что влияет в первую очередь влияет геополитическая ситуация. «Британские школы продолжают двигаться в сторону глобализации и открывают больше возможностей для поступления в мировые вузы, а российские школьники сталкиваются с тем, что без дополнительных экзаменов им все сложнее поступать в международные университеты»,— говорит Юлия Колбасова.
В Великобритании частные школы все больше ориентируются на помощь детям из разных социальных слоев, часто предлагая стипендии и гранты для одаренных детей, независимо от их финансового положения. «Особенно это заметно на фоне событий последних лет, когда многие частные школы давали бесплатные места беженцам,— уточняет Юлия.— Отмечу также рост числа школ, которые не ориентированы на высокую академичность и преподавание глубоких знаний по традиционным предметам, а фокусируются на современном кроссдисциплинарном преподавании наук и искусства, творчества, технологий и взаимодействия с природой».
В России ситуация иная: страна вышла из Болонской системы, что сигнализирует о возврате к более традиционным образовательным стандартам. Это дополнительно увеличивает разрыв между российской и британской системами, говорит Юлия.
Школа там и школа тут: впечатления ученика и родителей
Кто-то из русскоговорящих эмигрантов смог оценить две образовательные системы на опыте своих детей. К примеру, старший сын Альбины К смог поучиться в начальной школе и в России, и в Англии: семья переехала в Лондон, когда мальчик окончил третий класс в московской школе. «Мой сын пошел в первый класс в общеобразовательную школу на западе Москвы, в класс, обучающийся по системе международного бакалавриата. Разница с обычной начальной школой в нашем случае заключалась в том, что уроки английского языка были каждый день, а также были дополнительные предметы, которые входят в эту систему,— рассказывает Альбина.— К сожалению, так как наша школа была изначально общеобразовательной, внедрить систему международного бакалавриата им удалось достаточно коряво. Нам достался учитель старой, советской закалки, которая очень много внимания уделяла выполнению базовых функций, но стремления мотивировать детей, привить им любовь к учебе у него не было. Много домашней работы, много внимания правописанию, оценки, недостаток эмоциональной вовлеченности в обучение — это, пожалуй, основные аспекты, которые запомнились нам в московской школе. Да, к уровню знаний у меня претензий не было (не считая английского языка), но смысла в такой скорости прохождения материала я тоже не увидела».
После переезда в Лондон сын Альбины пошел в Year 5 государственной начальной школы. «Первое его впечатление от школы: „Мам, здесь школа как Диснейленд!“ — рассказывает Альбина.— Не было как таковой домашней работы, не было оценок, но зато было очень трепетное отношение учителей и одноклассников, что помогло преодолеть стресс от переезда и обучения на английском в новом коллективе. Здесь не чувствуется такой гонки, которая была у нас в Москве. Там дети постоянно пребывали в стрессе от объема домашней работы, подготовки к контрольным работам и еще каким-то проверкам. Здесь, как мне кажется, акцент стоит на создании атмосферы, где у ребенка зародится интерес к получению новой информации. Даже когда в Year 6 дети готовились к SAT, учителя максимально делали упор на то, чтобы они не переусердствовали в подготовке. Еще одно различие — в московской школе у нас были очень уставшие учителя. Я не знаю, как здесь устроена внутренняя бюрократия, но учителя здесь выглядят более счастливыми, что, безусловно, большой плюс для детей».
С другой стороны, контроль за посещаемостью в британской школе намного строже, чем в России. «Конечно, в Москве было более лояльное отношение к пропускам или ранним отъездам на каникулы,— говорит Альбина.— Здесь я не понимаю такого жесткого регулирования посещения, включая штрафы. Если ребенок не отстает по программе, то почему бы ему не разрешить пропустить несколько дней в году с учетом того, что родители могут помочь ему наверстать школьную программу?»
Как выбрать?
При выборе той или иной системы образования главное, на что нужно ориентироваться,— индивидуальные потребности ребенка, считают эксперты. «Прежде всего я бы посоветовала родителям всегда исходить из интересов и потребностей их детей. Будет ли новый выбор способствовать их развитию? Что делает детей счастливыми на данном этапе, что гарантирует их благополучие? — говорит Ольга Брамли.— И стоит ли прерывать образование в одной системе в пользу другой, особенно если это образование происходит на родном языке, на котором ребенок может выразить себя наилучшим образом?»
«Раннее обязательное образование в Англии предоставляет детям возможность начать социализироваться и обучаться в структурированной среде уже с 3–4 лет. Оно подходит для детей с развитыми эмоциональными, социальными и когнитивными способностями,— говорит Анна Куницына.— Однако далеко не все дети в 3–4 года такие, и для них внезапный переход в организованную среду, где они вынуждены постоянно находиться среди сверстников и следовать строгому распорядку, может стать стрессом. Это особенно касается детей с задержками в развитии, а также тех, кто склонен к тревожности или чувствителен к изменениям в окружающей среде».
«Российская школа более строгая, с четкими требованиями и акцентом на академических достижениях. Она подойдет тем, кому важны дисциплина и структура с ранних лет,— добавляет Юлия Колбасова.— Но если вы планируете, что ребенок в будущем будет поступать в международные университеты, нужно учесть, что российское образование потребует дополнительных шагов: сдачи языковых тестов, подтверждения уровня знаний и так далее. Выбор зависит от ваших целей и характера ребенка».
